Micrositios

¡Hola!, gracias por visitarnos. Te encuentras en la página del IDEP. El IDEP es el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico.

En el IDEP hacemos investigaciones para mejorar la educación y nos encargamos de contarle a todo el mundo acerca de los trabajos que realizan los maestros y las maestras de los colegios de Bogotá.

Nuestro propósito es hacer de la educación un derecho de las personas y contribuir en la construcción de saberes.

La Secretaría de Educación del Distrito (SED) y el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP, presentan la convocatoria de la XII versión del Premio a la Investigación e Innovación Educativa en el Distrito Capital, en el que pueden participar docentes y directivos docentes del sector educativo oficial de Bogotá.

El Plan de Desarrollo Bogotá Mejor para Todos, incorporó  como  una  de  las  metas  del  Sector  Educativo,  el  ajuste  e  implementación  de  un  Sistema de Seguimiento a la Política Educativa Distrital  en  los  Contextos  Escolares, teniendo   como insumo inicial el Sistema de Monitoreo al Plan Sectorial de Educación diseñado en el período  anterior,  para  comprender  la  forma  en  que las políticas se viabilizan en los colegios de la ciudad, a partir de la experiencia vivida por los actores educativos. Brindar información pertinente, útil y oportuna para la formulación y desarrollo de las políticas educativas distritales y la implementación de las responsabilidades del Sector en el marco del Plan  Sectorial  de  Educación  es  el  objetivo  principal  del  Sistema  de  Seguimiento.

Conscientes de la necesidad de fortalecer los procesos de divulgación, uso y apropiación de las investigaciones e innovaciones pedagógicas, el IDEP y la UNIMINUTO emprendieron una exploración por las posibilidades comunicativas de las narrativas transmediales.

La RIE es una estrategia de trabajo colectivo que promueve la socialización y construcción de saberes sobre la evaluación del y para el aprendizaje.

Espacio construido gracias al convenio realizado por el Instituto para la investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico – IDEP y el Museo Pedagógico Colombiano de la Universidad Pedagógica Nacional – UPN.

En el sitio usted podrá acercarse a la historia de la pedagogía, del maestro, de la escuela y de la educación de nuestro país, a través de ilustraciones, fotografías, manuales, cartas y otro tipo de documentos escritos y audiovisuales de diferentes archivos y periodos históricos.

También encontrará investigaciones de expertos que han analizado la importancia que tiene y ha tenido ésta historia en la vida nacional y en experiencias pedagógicas que vienen forjando la memoria educativa de la ciudad.

El instituto para la Investigación educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP y la Fundación Universitaria Cafam agradecen el compromiso, disposición y aportes de los maestros y maestras que integraron IDEP RED durante el año 2015.

IDEPRED es una iniciativa del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP con apoyo de la Fundación Universitaria Cafam cuyo propósito es fortalecer y cualificar a los maestros en temas específicos del nodo, así como construir colectivamente conocimiento acerca de las redes y colectivos de maestros y maestras. El diálogo se realiza a través de cinco nodos:

• Sociedad y Cultura

• Pensamiento Científico – matemático

• Cuerpo y Movimiento

• Lenguajes y Comunicación

• Inclusión

El Estudio sobre los procesos de aprender y sus mediaciones en los escolares del distrito capital, se interesó por diversas prácticas pedagógicas utilizadas por docentes de colegios públicos de la ciudad de Bogotá, desde una perspectiva del sujeto que aprende, tomando en cuenta el papel del docente como mediador pedagógico. Se caracterizaron 13 proyectos pedagógicos a través de la observación de actividades de aula, entrevistas y grupos focales a docentes, estudiantes y padres de familia.

Estos datos permitieron realizar un análisis sobre prácticas y concepciones relacionadas con el aprendizaje, el sujeto que aprende, la construcción de conocimiento y las mediaciones que se utilizan en los procesos escolares. Los resultados muestran que las mediaciones semióticas entre profesores y estudiantes son la principal aproximación usada en las prácticas pedagógicas; otras mediaciones pedagógicas y tecnológicas son usadas y reconocidas.

Esta página es el resultado de un trabajo conjunto y coordinado desde el Componente III del Convenio 3198 de 2012 SED-IDEP con 30 docentes de 28 instituciones educativas distritales durante el primer semestre de 2013, desarrollado en el marco del proceso participativo para la inclusión de la perspectiva de género, el enfoque diferencial y el enfoque de derechos en las prácticas pedagógicas regulares.

Es un espacio que parte de reconocer a las y los docentes como autoras, autores y sujetos de saber y de experiencia, y a la institución escolar y al aula como escenario que despliega relaciones donde el género se expresa en interseccionalidad con otros sistemas de saber/poder.

Así mismo, se asume que la transformación de las relaciones de poder y saber estudiante-docente, implica el reto de abrirse al diálogo entre las propias prácticas, incluidas las pedagógicas, asumiendo la potencia transformadora de la diferencia como valor pedagógico fundamental en el aula y en la comunidad educativa.

Es una iniciativa que busca visibilizar cómo se viven los DERECHOS de los niños, niñas y jóvenes en los colegios oficiales y en la ciudad de Bogotá.

Queremos que niños, niñas y jóvenes se hagan notar, pues en muchas ocasiones creemos que son “invisibles”.

Cuando se viven los DERECHOS, todos es una “NOTA”.

Desde el componente Escuela, currículo y pedagogía del Instituto para el Desarrollo Pedagógico y la Investigación Educativa IDEP, se han venido realizando estudios que buscan explorar aquellos saberes escolares no disciplinares generados desde colectivos de maestras y maestros reunidos en torno a experiencias y proyectos de investigación.  En el marco de estos estudios, se organizó el Proyecto Saberes Tecnomediados de Niños, Niñas, jóvenes, maestras y maestros desde octubre del año 2013.

Dentro de este proyecto, se organizó y gestionó el desarrollo del Colaboratorio de Saberes Tecnomediados, estrategia didáctica y pedagógica, en la que se señaló como parte de las acciones para el año 2014, continuar el encuentro con doce (12) de los proyectos que han seguido desarrollándose al interior de las instituciones educativas.

Dichos proyectos son: Camicreando (Ciudadela Educativa de Bosa), Casos y cuentos de la profe Brujelia (IED Nueva Esperanza), Cibercanistas (IED María Cano), Construyendo ciudadanía, paz, ciencia (IED La Aurora), Entre tic tab aprendo más (IED Costa Rica), Herramientas Biotec (IED República de Colombia), ILE recursos multimodales (IED Enrique Olaya Herrera), Quicagua (IED La Gaitana), Red escuela familia (IED Alfredo Iriarte), Tecnobot(IED María Cano), Tecnomaravillas (IED Tom Adams) y Tic, tic, ¿Puedo entrar? (ITI Francisco José de Caldas).

La conformación de redes académicas de maestros y maestras se erige como una de las principales estrategias internacionales, tanto para el desarrollo profesional docente, como para el mejoramiento de la calidad educativa a todos los niveles. En países como España, México, Argentina y Brasil, por ejemplo, las redes de maestros jalonan procesos académicos y de consolidación de políticas públicas.

La Secretaría Distrital de Educación ha reconocido esta importante estrategia en el proceso de mejora de la calidad educativa y por esa razón ha potenciado la creación de redes a partir de centros de interés. Tal es el caso de la REDG, red de maestros y maestras por la equidad de género, y otros colectivos pedagógicos que han buscado la articulación de los profesionales docentes en torno a temáticas relevantes y núcleos de interés. Sin embargo, en la múltiples posibilidades que tienen los maestros hoy en día para trabajar en red hace falta una que logre articular los procesos investigativos que a nivel individual, grupal o institucional, llevan a cabo maestros y maestras del distrito; más aún, cuando en la actualidad más de 2000 docentes están adelantando procesos de formación a nivel superior de Maestrías y Doctorados.

El Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico – IDEP- y la Universidad Pedagógica Nacional –UPN- suscribieron el Convenio Interadministrativo 059 de 2015 por el cual se comprometieron a aunar esfuerzos para desarrollar el estudio Cartografías Pedagógicas y Construcción de Saberes. Este convenio estaba inscrito a su vez en un macro estudio del Componente Escuela, Currículo y Pedagogía del IDEP que buscaba ampliar el espectro de la mirada sobre la relación escuela-saberes-territorio-pedagogía, aportando una cartografía pedagógica sobre los saberes de, en y más allá de la escuela. 

El propósito central del convenio IDEP-UPN fue la realización de una cartografía pedagógica asociada a los saberes escolares producidos en experiencias desarrolladas por maestros o colectivos de maestros que tienen como eje central el desarrollo de material educativo y didáctico. Este espacio web presenta las memorias del estudio y las cartografías pedagógicas de las 25 experiencias docentes que participaron en este estudio.

RED-NOVA es la red de docentes que se creó al interior del de Investigaciones e Innovaciones del IDEP, y busca aportar a la consolidación de procesos de investigación e innovación que se adelantan en los colegios distritales de Bogotá. 

Busca apoyar y generar procesos de cambio y transformación pedagógica en la escuela, a través del acompañamiento a proyectos de investigación e innovación de los docentes del Distrito capital.

El estudio busca aportar a la consolidación de los procesos de investigación e innovación que se adelantan en los colegios en las líneas:

1. El juego como referente didáctico en la construcción de saberes en ciclo I y II.

2. Arte, expresión y convivencia en los ciclos III y IV.

3. Proyectos Ambientales: el compromiso de Bogotá con el cambio climático, ciclos I a IV.

El objetivo del proyecto es aportar a la consolidación de los procesos de aprendizaje y desarrollo de niños y niñas del ciclo inicial del distrito capital y a la disminución de las dificultades de aprendizaje, a través de la implementación del modelo “Valoración y abordaje de procesos de desarrollo, aprendizaje y sus dificultades” diseñado y validado por el IDEP, conjuntamente con docentes de Bogotá.

Textos de Profesores, en donde se comparten saberes. 

4 pilares de la convivencia. La Maloca, como espacio donde el centro ritual es la Palabra en toda su expresión, es apropiada por Uaque como metáfora para representar el encuentro de la palabra y los saberes que interpelan los sentidos y formas instituidas de abordar la convivencia escolar.

El estudio comparado tiene por objetivo analizar las políticas y programas de formación y cualificación docente en diez entidades territoriales de Colombia, con el fin de aportar a la definición de lineamientos de política para un sistema de formación permanente de docentes y directivos docentes. Este estudio se orienta por cuatro preguntas:

El sentido de este Seminario Taller es propiciar un espacio de indagación conjunta con los docentes y convocarlos a un diálogo de saberes que permita problematizar y conocer cómo estos temas −Subjetividades contemporáneas y Nuevas ciudadanías, y Derechos y Paisajes culturales

El objetivo del proyecto es aportar a la consolidación de los procesos de aprendizaje y desarrollo de niños y niñas del ciclo inicial del distrito capital y a la disminución de las dificultades de aprendizaje, a través de la implementación del modelo “Valoración y abordaje de procesos de desarrollo, aprendizaje y sus dificultades” diseñado y validado por el IDEP, conjuntamente con docentes de Bogotá.